Premio a la innovación

El premio a la innovación 2016, que se falló en el Congreso de Santiago de Compostela, fue otorgado a las compañeras de la Mesa de Educación, “Autonomía en la escuela: ¿sumas o restas?. Las autoras prepararon este resumen de su trabajo:

En esta ponencia conjunta del CEIP Ventín (Ames) y el Seminario Cambela, vinculamos dos experiencias llevadas a cabo en esta última década, relacionadas por la formación impartida por Isabel López Arias en ambos ámbitos.

LA AUTONOMÍA EN LA RESOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOS

Alicia Regos Fariña y Carmela Cons Pintos

Contamos la experiencia de un colegio público comprometido por generar un ambiente de convivencia tranquilo y acogedor de las individualidades. Viendo las necesidades de nuestro alumnado y las situaciones de agresividad que se generan, elaboramos un plan de convivencia que incide en las actuaciones de atención y sensibilización, en los procesos de escucha y compromiso de cambio, en el diálogo, la mediación y la negociación más que en las medidas sancionadoras. Es un plan que entiende que los niños y niñas crecen en relación y en el proceso de ir aprendiendo a solucionar los conflictos de forma pacífica, en el que van conquistando cotas de autonomía personal que les acerca al bienestar y a mejorar las relaciones interpersonales.

ABRIENDO CAMINOS PARA LA AUTONOMÍA

Beatriz Navarro Aguiar, Mª Esther Vázquez Otero y Mª Luisa Rodríguez Pereiro

La ponencia del Seminario Cambela se centra en el avance personal, profesional y colectivo, que viene suponiendo este descubrimiento y utilización de instrumentos de AT y Psicoterapia Integrativa. Un avance que constatamos en la concreción de la escuela por la que Cambela viene apostando desde hace más de tres décadas, en el seno del Movimiento d Renovación Pedagógica, Nova Escola Galega.

Aquel modelo educativo centrado en favorecer la autonomía del niño y de la niña real, a

partir de la acogida y trabajo con su globalidad, ya podemos compartirlo aquí como un logro, al palpar, en experiencias como las que presentamos en distintos contextos de nuestra función docente, que :

• Facilitamos la autonomía del alumnado en un sentido amplio, y de forma transversal en todas las etapas educativas.
• Abordamos posibilidades y limitaciones en los equipos coordinados desde el departamento de orientación, equipos docentes…centrándonos en la interaccións de los profesionales que confluímos en ellos.
• Avanzamos en la formación permanente en este espacio previlegiado de aprendizaje compartido que es Cambela.

El premio a la innovación 2014, que se falló en el Congreso de Barcelona, fue compartido por dos ganadores:

• Igor Fernández
• Voluntarios y voluntarias de la organización del IX Congreso

En Sevilla 2012, durante las Jornadas Científicas de Apphat, la ganadora fue:

He aquí un resumen cedido por la autora.

Trauma acumulativo y género

Este trabajo presenta una reflexión sobre como las experiencias de desigualdad y discriminación presentes en la vida de las mujeres, que contempladas de una en una, tienen poco impacto o pasan desapercibidas, acumulativamente llegan a producir una afectación psíquica importante. Es lo que la psicoterapia integrativa denomina trauma acumulativo.

Así pues:

– Existe daño psíquico acumulativo asociado al hecho de ser mujer, aunque en ocasiones no lo percibimos como tal y esté afectado por otros procesos defensivos (vergüenza, culpa, miedo)
– Existen también procesos intrapsíquicos de sobreadaptación y ajuste a unos estereotipos femeninos limitantes y desvalorizadores, pero inherentes a la socialización de género.
– Existe en todas las culturas y generaciones, aunque haya variaciones en sus contenidos
– Se da a lo largo del ciclo vital de las mujeres y se agudiza en períodos de crisis evolutivas, en las que hay mayor vulnerabilidad (adolescencia, maternidad, menopausia, etc).
– Afecta integralmente a todas las áreas de sus vidas (familiar, afectivo-sexual, laboral, social, etc)
– Esencialmente estas experiencias de desigualdad y discriminación contra las mujeres que provocan trauma acumulativo son de la misma naturaleza que las situaciones que provocan trauma agudo, esto es, es una cuestión de intensidad o gravedad de la agresión, y forman parte de un “continuum” de violencia sexista.
– Este trauma acumulativo funciona como “freno intrapsíquico” que dificulta a las mujeres el recuperar su poder, superar situaciones de victimización y lograr la igualdad de género.